目前，某大學實驗教學中心建設項目可行性研究報告已經(jīng)獲得立項批復，該項目屬于新建項目，項目規(guī)劃用地約12000畝，項目總投資約13000萬元，項目建設周期約2年。

　　據(jù)專家分析，該項目的建設具有很強的必要性。

　　第一、實驗教學中心是學科建設和科學研究的重要基地

　　科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明離不開實驗教學中心，要進行科學實驗必須依賴于實驗教學中心建設。在進行創(chuàng)造性的科學研究中，新的實驗方法和手段的建立對取得原創(chuàng)性研究結果起著關鍵作用，每一種新的實驗方法或手段的建設都會推動學科研究向前發(fā)展，促生新的研究領域，促進研究工作上一個新臺階。創(chuàng)新實驗手段和方法的建立是促進基礎研究的重要基礎，它既為發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象提供可能，又為開拓性研究工作提供武器。縱觀20世紀科學上的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，尤其是物理、化學和生物醫(yī)學，大多數(shù)都是在高校實驗教學中心中取得的。因此，當今世界上著名的大學都擁有享譽世界一流的實驗室，正是這些實驗室為學科的建設和發(fā)展以及科學的發(fā)展作出了重大的貢獻。據(jù)我國有關資料統(tǒng)計，歷年來國家自然科學獎，國家發(fā)明獎和國家科技進步獎等國家級的三大獎中，半數(shù)以上是在國家級高水平實驗教學中心中完成的。而在一些一般高校中的知名專業(yè)，也往往是依靠先進的實驗室而推進的專業(yè)發(fā)展，因此實驗教學中心的建設對某大學學科建設和科學發(fā)展將起到不可估量的作用。

　　第二、實驗教學中心是對學生進行綜合素質教育的重要課堂

　　加強學生綜合素質教育是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要內容。一般地方高校必須重視培養(yǎng)既有扎實理論基礎，又有實際動手能力和創(chuàng)新能力的實用型人才，使人才培養(yǎng)能更好地適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要。而高校實驗教學中心是對學生進行綜合素質教育的重要課堂，通過實驗教育可以培養(yǎng)學生具有嚴謹求實的科學作風，鍥而不舍、不畏艱險、頑強拼搏的精神，使學生能將各種理論知識與科學實踐進行相結合，獲得解決實際問題的能力，并啟迪學生探索創(chuàng)新精神，發(fā)揮綜合潛在能力。為了培養(yǎng)出高水平的科技人才，在教學中應樹立以科研帶動實驗教學，以實驗促科研的思想的發(fā)展和課堂知識的鞏固與靈活應用，把擴大知識面與提高素質、培養(yǎng)能力結合起來。某大學實驗教學中心建成后通過實驗教學注重培養(yǎng)學生的敏銳觀察力，嚴密的科學思維和獨立動手能力，將科學研究中的思想、方法融人實驗過程中，促進學校學生、實驗教學與科研相結合，將最新科研成果與實驗教學相聯(lián)系，用最新的知識去激勵學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，開闊學生視野，掌握了知識的同時又培養(yǎng)獨立思考，增強認真探索和求實創(chuàng)新的能力。

　　第三、實驗教學中心是學科建設水平的重要標志之一

　　學科的建設和發(fā)展是高等學校建設的核心內容之一，高水平的學科建設是高質量人才培養(yǎng)的基礎，也是學校發(fā)展水平對外的重要體現(xiàn)。如何搞好高水平學科的建設，涉及到學科專業(yè)的內部條件和外部條件，涉及到教學科研條件的建設、師資隊伍的建設及實驗室的建設等等。而實驗教學中心建設在學科建設中發(fā)揮著重要的作用，是一個學科專業(yè)研究水平的集中反映和體現(xiàn)，也是一個學科專業(yè)學術水平的重要標志。一方面，高水平驗教學中心為培養(yǎng)對象的科學研究提供良好的實驗研究條件和學術環(huán)境;另一方面，高水平驗教學中心可以促生強有力的研究團體，提高學校教師的研究水平，促使取得更多的原創(chuàng)性的研究成果，在研究方向積累豐富的經(jīng)驗;再者，通過驗教學中心建設，可以選一些前沿性的、與國民經(jīng)濟發(fā)展密切相關的穩(wěn)定的主要研究課題，通過長期努力，形成穩(wěn)定的本學科專業(yè)的學術帶頭人和學術梯隊，從而提高本專業(yè)的師資水平。

　　第四、實驗教學中心是高等院校生存和發(fā)展的迫切需要

　　隨著高教管理體制改革的深入和“科教興國”等戰(zhàn)略的實施，已進入“211工程”、“985工程”的國家級院校，他們良好的實驗裝備條件和人才培養(yǎng)、科學研究的巨大優(yōu)勢以及名牌、名人等無形資產(chǎn)對教育資源所形成的強大威力必然使地方高校面臨著更加激烈的競爭，沒有一定的師資水平和先進的實驗基地為依托，地方高校將面臨著優(yōu)勝劣汰的嚴峻考驗。另一層面，地方高校沒有先進的實驗教學中心，很難引進具有真才實學的人才、留住高層次的人才，流失的學術骨干、重點學科帶頭人主要都是以實驗教學中心裝備條件難以適應研究的深入或專業(yè)不對口為由另謀高就。流動的不平等性，使地方高校本來極度匱乏的學術支撐青黃不接，就是目前在崗的高學位人員也是“人未走心已動”。而學校的發(fā)展在一定程度上取決與學校的師資和教育水平，因此引進高水平人才，留住學術帶頭人是學校發(fā)展的重要舉措，而加快高水平實驗教學中心建設是吸引人才的重要途徑，也是一般地方高校的當務之急和生存發(fā)展的迫切需要。

　　綜上：該項目的建設可以極大地改善某大學的教學條件，使該學校盡快達到規(guī)范化標準，對保證學校的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義;將為我國創(chuàng)建一個功能完善、環(huán)境優(yōu)美、和諧健康的高等醫(yī)學人才培養(yǎng)基地和提升人才培訓都具有重要意義;項目的建設符合國家的基本國策，順應當前及未來高等教育事業(yè)的發(fā)展方向，符合國家、四川省“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃。同時項目建設規(guī)模適當、經(jīng)濟、合理，項目選址和建設條件均能滿足工程建設需要，因此該項目的建設是十分必要的，也是可行的。